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Die junge Schülerin berichtet von der Mitschülerin, die ihr das Leben schwer macht, und dass sie gar nicht mehr gerne zur Schule geht. Luise redet ganz offen, weil sie weiß, dass Susann Richter ihr aufmerksam zuhört – denn Susann Richter ist Seelsorgerin an Luises Schule. Und zu ihrer Schulseelsorgerin hat Luise Vertrauen.<\/p>\n\n

Die Szene mit der traurigen Luise ist erfunden. Susann Richter, 51, Schulseelsorgerin, würde keinesfalls aus ihrem Arbeitsalltag erzählen, auch nicht mit geänderten Schülernamen. Denn Richters Alltag unterliegt einer absoluten Schweigepflicht, und niemals würde die Seelsorgerin Einzelheiten über die bis zu acht Buben und Mädchen Preis geben, die sie durchschnittlich in einem Monat berät. Vor welchen Herausforderungen Richter täglich steht, erläutert sie im Gespräch mit bayern-evangelisch.de – ein Interview:<\/p>", "zitat": { "sf_zitat": "Hilfe zu suchen, ist eine sehr kluge Reaktion ", "sf_zitat_name": "Susann Richter, Schulseelsorgerin" }, "txt_opt_nach_zitat": "

Frau Richter, mit welchen Problemen kommen die Schüler zu Ihnen?
\nSusann Richter:<\/strong> „Die Probleme sind sehr vielfältig und vorwiegend zwischenmenschlicher Natur. Die Schüler beklagen sich über Mobbing in ihrer Klasse oder suchen Hilfe, weil sie zum Beispiel immer wieder von ein- und demselben Mitschüler gehänselt und geärgert werden. Sie kommen mit Trauerfällen, wenn zum Beispiel ihre Oma gestorben ist, oder sie thematisieren Streitigkeiten in ihrer Familie; vielleicht verstehen sich die Eltern gerade nicht so gut, vielleicht haben sie gerade ein neues Geschwisterchen bekommen und sind eifersüchtig und fühlen sich zurückgesetzt. Mit solchen und anderen Problemen kommen die Schüler oft zu mir.“<\/p>\n\n

Schulseelsorge in der Pandemie - Erfahrungen<\/h3>", "txt_mehr_zum_thema": "", "multilink_artikel": [ { "type": "3.01.06 - Artikel-Absatz Mega-Tab", "content": { "alt_bild1": "", "alt_bild2": "", "alt_bild3": "", "alt_bild4": "", "alt_bild5": "", "alt_bild6": "", "alt_bild7": "", "alt_bild8": "", "alt_bild9": "", "alt_bild10": "", "copy_bild1": "", "copy_bild2": "", "copy_bild3": "", "copy_bild4": "", "copy_bild5": "", "copy_bild6": "", "copy_bild7": "", "copy_bild8": "", "copy_bild9": "", "copy_bild10": "", "title_bild1": "", "title_bild2": "", "title_bild3": "", "title_bild4": "", "title_bild5": "", "title_bild6": "", "title_bild7": "", "title_bild8": "", "title_bild9": "", "title_bild10": "", "sf_titel1": "Eine Schulseelsorgerin an der Grundschule berichtet: ", "sf_titel2": "Ein Schulseelsorger am Gymnasium erzählt: ", "sf_titel3": "\"Ich bin nice\" - Projekt an der Realschule", "sf_titel4": "Schulseelsorge an der Berufsschule", "sf_titel5": "", "sf_titel6": "", "sf_titel7": "", "sf_titel8": "", "sf_titel9": "", "sf_titel10": "", "txt_text1": "\"Dann rief ich „meine“ Schülerinnen und Schüler an. Natürlich gab es auch Familien, bei denen ich deutlich spürte: „Was wollen Sie denn jetzt auch noch von uns?“ Aber häufig schlug das dann schnell um. Und gerade die Eltern waren es, die mir zurückmeldeten, wie froh sie über diesen Anruf gewesen seien. Endlich mal einer, der auch ihre Nöte, Sorgen, Gedanken, Anstrengungen mit anhörte.\"<\/em><\/span>", "txt_text2": "\"Ich habe morgens auf die Plattform immer ein Stimmungsbarometer gestellt, wo sich die Schülerinnen und Schüler eintragen konnten. Wer bei „Ich wär´ heute am liebsten im Bett geblieben“ war, hat natürlich einen Anruf von mir bekommen…\"<\/em><\/span>", "txt_text3": "

\"Je länger die Pandemie dauerte, desto deutlicher wurde die allgemeine Gereiztheit – und das nicht nur bei Schülerinnen und Schülern, sondern auch im Kollegium und bei den Eltern. Dem wollte ich ein bisschen gegensteuern und initiierte das Projekt „Ich bin nice-Challenge“. Drei Wochen lang bekamen alle Gruppen Aufgaben, mit denen sie einer anderen Gruppe etwas Gutes tun konnte. Das wurde gut angenommen und jeder war dankbar, ein paar „good vibes“ zu empfangen, aber auch zu geben.\"<\/em><\/span><\/p>", "txt_text4": "

\"...Für ersteres waren uns so einfache Impulse wie „Meine Gedanken kreisen um…“ wichtig, um erst einmal zu identifizieren, was die aktuellen Themen unserer Schülerinnen und Schüler sind. Und was da rauskam war ein bunter Strauß von der Angst um die Zukunft und die Ausbildungsstelle genauso wie Liebeskummer...Mithilfe dieses so einfachen Impulses ergaben sich dann schon fast automatisch die Gespräche im Anschluss, so dass wir recht schnell und umfassend anknüpfen und helfen konnten.\"<\/em><\/span><\/p>", "txt_text5": "", "txt_text6": "", "txt_text7": "", "txt_text8": "", "txt_text9": "", "txt_text10": "", "titel_download_dokument1": "", "titel_download_dokument2": "", "titel_download_dokument3": "", "titel_download_dokument4": "", "titel_download_dokument5": "", "titel_download_dokument6": "", "titel_download_dokument7": "", "titel_download_dokument8": "", "titel_download_dokument9": "", "titel_download_dokument10": "", "img_bild1": "", "img_bild2": "", "img_bild3": "", "img_bild4": "", "img_bild5": "", "img_bild6": "", "img_bild7": "", "img_bild8": "", "img_bild9": "", "img_bild10": "", "sf_headline_ak": "", "inf_guid": "766E14164B66449383ED0FE632E88BC0", "att_wiki_link_bild1": "", "att_wiki_bild1": "", "download_dokument1": "", "att_wiki_link_bild2": "", "att_wiki_bild2": "", "download_dokument2": "", "att_wiki_link_bild3": "", "att_wiki_bild3": "", "download_dokument3": "", "att_wiki_link_bild4": "", "att_wiki_bild4": "", "download_dokument4": "", "att_wiki_link_bild5": "", "att_wiki_bild5": "", "download_dokument5": "", "att_wiki_link_bild6": "", "att_wiki_bild6": "", "download_dokument6": "", "att_wiki_link_bild7": "", "att_wiki_bild7": "", "download_dokument7": "", "att_wiki_link_bild8": "", "att_wiki_bild8": "", "download_dokument8": "", "att_wiki_link_bild9": "", "att_wiki_bild9": "", "download_dokument9": "", "att_wiki_link_bild10": "", "att_wiki_bild10": "", "download_dokument10": "", "sf_zwischenueberschrift": "", "txt_text": "

Inwieweit unterscheiden sich die Probleme der Schüler mit Blick auf die unterschiedlichen Schulformen?
\nRichter: <\/strong>„Ich glaube nicht, dass sich die Probleme von ihren zwischenmenschlichen Themen her groß unterscheiden – ein Realschüler wird ähnliche Probleme haben wie ein Gymnasiast. Ich könnte mir aber vorstellen, dass bei den Gymnasiasten das Thema Leistungsdruck stärker ausgeprägt ist als bei anderen Schulformen; dass die Schüler darunter leiden, dass Eltern und Lehrer zu viel von ihnen verlangen.“<\/p>\n\n

Sie arbeiten an einem Sonderpädagogischen Förderzentrum, wie offen kommen die Schüler da auf Sie zu?
\nRichter: <\/strong>„Sehr offen. Ich habe auch den Eindruck, dass Förderschüler das Angebot der Schulseelsorge besser annehmen, als andere Schüler: sie neigen nicht so dazu, zu reflektieren, wie zum Beispiel Gymnasiasten, deshalb haben sie auch weniger Hemmungen und kommen leichter auf mich zu. Hilfe zu suchen und in Anspruch zu nehmen, wenn es einem schlecht geht, ist eine sehr kluge Reaktion.“<\/p>" } }, { "type": "3.01.04 - Artikel-Absatz Akkordeon", "content": { "alt_bild1": "", "alt_bild2": "", "alt_bild3": "", "alt_bild4": "", "alt_bild5": "", "alt_bild6": "", "alt_bild7": "", "alt_bild8": "", "alt_bild9": "", "alt_bild10": "", "title_bild1": "", "title_bild2": "", "title_bild3": "", "title_bild4": "", "title_bild5": "", "title_bild6": "", "title_bild7": "", "title_bild8": "", "title_bild9": "", "title_bild10": "", "sf_titel1": "Selbstwirksamkeit", "sf_titel2": "Ressourcenorientierung", "sf_titel3": "Resilienzförderung ", "sf_titel4": "Lösungsorientierung", "sf_titel5": "Weitervermittlung", "sf_titel6": "", "sf_titel7": "", "sf_titel8": "", "sf_titel9": "", "sf_titel10": "", "txt_text1": "

Schulseelsorger*innen unterstützen ihre Schüler*innen, ihr Leben aktiv und selbstverantwortet zu gestalten. Wenn ein Kind erfährt, dass es etwas für sich und für andere bewirken kann, legt dies einen Grundstein für die psychische Gesundheit.<\/span><\/p>", "txt_text2": "

Schulseelsorger*innen leiten Kinder und Jugendliche dazu an, ihre Ressourcen aus bisher gemachten Erfahrungen, aus Beziehungen und aus dem Umfeld zu aktivieren, um Herausforderungen zu begegnen. Auch der Glaube der betreffenden Schüler*in kann hier eine beachtliche Ressource sein. Welche Ressource auch immer entdeckt wird, sie führt zu einer individuellen Erweiterung der Möglichkeiten des eigenen Handelns.<\/span><\/p>", "txt_text3": "

Schulseelsorger*innen stärken Kinder und Jugendliche, indem sie die Resilienz individuell oder als Gruppe gezielt fördern. <\/span><\/p>", "txt_text4": "

Schulseelsorger*innen entwickeln mit Kindern und Jugendlichen Lösungen für ihre spezifische Situation. Dabei stehen kleine und realistische Veränderungen im Fokus.<\/span><\/p>", "txt_text5": "

Schulseelsorger*innen sind sich ihrer Grenzen sehr genau bewusst und wissen sich mit anderen Beratungsstellen vernetzt. Sie arbeiten nicht therapeutisch, sondern begleiten Kinder und Jugendliche, bis ggf. eine geeignete Therapie vermittelt werden konnte.<\/span><\/p>", "txt_text6": "", "txt_text7": "", "txt_text8": "", "txt_text9": "", "txt_text10": "", "sf_zwischenueberschrift": "Prinzipien der Schulseelsorge", "txt_text": "

Sie arbeiten an einem Sonderpädagogischen Förderzentrum, wie offen kommen die Schüler da auf Sie zu?<\/strong>
\nRichter: <\/strong>„Sehr offen. Ich habe auch den Eindruck, dass Förderschüler das Angebot der Schulseelsorge besser annehmen, als andere Schüler: sie neigen nicht so dazu, zu reflektieren, wie zum Beispiel Gymnasiasten, deshalb haben sie auch weniger Hemmungen und kommen leichter auf mich zu. Hilfe zu suchen und in Anspruch zu nehmen, wenn es einem schlecht geht, ist eine sehr kluge Reaktion.“<\/p>", "sf_headline_ak": "", "opt_no_auto_open": "", "inf-guid": "255F615C0E7F4B15BB345D79FAB16C7F", "copy_bild1": "", "img_bild1": "", "att_wiki_link_bild1": "", "att_wiki_bild1": "", "att_titel_mp3": "", "att_beschreibung_mp3": "", "med_audio": "", "video_id": "", "sf_videounterzeile": "", "copy_bild2": "", "img_bild2": "", "att_wiki_link_bild2": "", "att_wiki_bild2": "", "att_titel2_mp3": "", "att_beschreibung2_mp3": "", "med_audio2": "", "video2_id": "", "sf_videounterzeile2": "", "copy_bild3": "", "img_bild3": "", "att_wiki_link_bild3": "", "att_wiki_bild3": "", "att_titel3_mp3": "", "att_beschreibung3_mp3": "", "med_audio3": "", "video3_id": "", "sf_videounterzeile3": "", "copy_bild4": "", "img_bild4": "", "att_wiki_link_bild4": "", "att_wiki_bild4": "", "att_titel4_mp3": "", "att_beschreibung4_mp3": "", "med_audio4": "", "video4_id": "", "sf_videounterzeile4": "", "copy_bild5": "", "img_bild5": "", "att_wiki_link_bild5": "", "att_wiki_bild5": "", "att_titel5_mp3": "", "att_beschreibung5_mp3": "", "med_audio5": "", "video5_id": "", "sf_videounterzeile5": "", "copy_bild6": "", "img_bild6": "", "att_wiki_link_bild6": "", "att_wiki_bild6": "", "att_titel6_mp3": "", "att_beschreibung6_mp3": "", "med_audio6": "", "video6_id": "", "sf_videounterzeile6": "", "copy_bild7": "", "img_bild7": "", "att_wiki_link_bild7": "", "att_wiki_bild7": "", "att_titel7_mp3": "", "att_beschreibung7_mp3": "", "med_audio7": "", "video7_id": "", "sf_videounterzeile7": "", "copy_bild8": "", "img_bild8": "", "att_wiki_link_bild8": "", "att_wiki_bild8": "", "att_titel8_mp3": "", "att_beschreibung8_mp3": "", "med_audio8": "", "video8_id": "", "sf_videounterzeile8": "", "copy_bild9": "", "img_bild9": "", "att_wiki_link_bild9": "", "att_wiki_bild9": "", "att_titel9_mp3": "", "att_beschreibung9_mp3": "", "med_audio9": "", "video9_id": "", "sf_videounterzeile9": "", "copy_bild10": "", "img_bild10": "", "att_wiki_link_bild10": "", "att_wiki_bild10": "", "att_titel10_mp3": "", "att_beschreibung10_mp3": "", "med_audio10": "", "video10_id": "", "sf_videounterzeile10": "" } }, { "type": "3.01.11 - Artikel-Absatz Infokasten", "content": { "info_guid": "7E20992378F5402CB4B15BBCBE1797DB", "content_from_database_type": "infokasten", "txt_text": "

Wie gewinnen Sie das Vertrauen der Schüler?
\nRichter:<\/strong> „Ich habe den Vorteil, dass ich parallel zur Schulseelsorge für die Kinder auch ihre Religionslehrerin bin. Im Religionsunterricht sprechen wir ohnehin über viele Themen, die die Schüler bewegen und ihren Alltag widerspiegeln. Allein mit diesen Unterrichtsgesprächen gewinnen die Schüler schon jede Menge Vertrauen, wenn sie merken, dass ich beispielsweise ihre Meinungen und Ansichten gar nicht bewerten will, sondern mich einfach dafür interessiere, aus welchen verschiedenen Blickwinkeln sie ein Thema betrachten. Zum Beispiel das Thema Tod.<\/p>\n\n

Jede Unterrichtsstunde beginnen wir außerdem generell mit der Frage ,Wie geht es Dir heute?` Wenn die Schüler älter sind, lasse ich sie mit Symbolen antworten, mit Blumen, Kerzen und Steinen. Die Blumen stehen für Dankbarkeit, die Kerzen für einen Wunsch, die Steine für Belastungen und Probleme. Je nachdem, welches Symbol die Schüler legen – oder was die Jüngeren mit auf die Frage ,Wie geht es Dir?‘ antworten – nehme ich die Jungen und Mädchen auch schon mal nach dem Religionsunterricht beiseite und biete ihnen meine seelsorgerliche Beratung an.“<\/p>\n\n

Allgemein unterliegen Sie einer Schweigepflicht – gibt es auch Ausnahmen davon?
\nRichter: <\/strong>„Wenn wir bei einer Beratung auf Straftaten stoßen, wenn wir zum Beispiel merken, dass einem Kind Gewalt angetan worden ist, muss ich meine Schweigepflicht brechen, um dem Kind wirklich helfen zu können. Es ist dann eine besondere Herausforderung, dem Kind klar zu machen, dass sich nur etwas ändert, sich etwas an seiner Situation verbessert, wenn wir den Missbrauch an ihm offen legen. Das ist natürlich gar nicht so einfach, und ich gebe dem Kind so viel Zeit, wie es braucht, um es langfristig in die Obhut unserer Schulpsychologin zu geben.“<\/p>" } }, { "type": "3.01.07 - Artikel-Absatz Person", "content": { "att_alt": "Schulseelsorgerin Susann Richter", "img_artikelbild": "https://religion-in-der-schule.bayern-evangelisch.de/img/ELKB-Susann-Richter-2013.jpg", "att_copy": "privat", "att_title": "Das Bild zeigt Schulseelsorgerin Susann Richter", "att_wiki_link": " ", "att_wiki": " ", "sf_name": "Susann Richter", "txt_text_person": "\n

Susann Richter arbeitet als Schulseelsorgerin in Bayern. An welcher Lehranstalt sie eingesetzt ist, will sie nicht direkt verraten, denn Richter unterliegt absoluter Schweigepflicht, und alles, was sie mit ihren Schülern bespricht bleibt unter vier Augen. Richter ist 51 Jahre alt, verheiratet und hat zwei Söhne.<\/p>\n ", "txt_text": "" } }], "letzter_absatz": { "image": { "img_artikelbild2": "", "att_alt2": "", "att_title2": "", "sf_bildunterzeile2": "", "att_bu2": "", "att_copy2": "", "att_link_wiki2": "", "att_wiki2": "" }, "sf_zwischenueberschrift": "", "txt_text2": "" }, "downloads": [ { "titel_download_dokument": "Anlaufstellen zum Thema Schulseelsorge als PDF", "download_dokument": "https://religion-in-der-schule.bayern-evangelisch.de/downloads/ELKB-PDF-Anlaufstelle%20SChulseelsorge.pdf" }, { "titel_download_dokument": "Schulandacht zum Trost als PDF", "download_dokument": "https://religion-in-der-schule.bayern-evangelisch.de/downloads/ELKB-Andacht-Tod-in-der-Schule-2013.pdf" }, { "titel_download_dokument": "Empfehlungen für Religionslehrkräfte zur Unterstützung einer stabilisierenden Schulgemeinschaft", "download_dokument": "https://religion-in-der-schule.bayern-evangelisch.de/downloads/rpz_handreichung_gewaltpraevention_09_2016.pdf" }, { "titel_download_dokument": "Seelsorge - Einsatz hinter den Kulissen als PDF", "download_dokument": "https://religion-in-der-schule.bayern-evangelisch.de/downloads/ELKB-Seelsorge-hinter-den-Kulissen-2013.pdf" }, { "titel_download_dokument": "Zahlen und Fakten zur Evangelischen Schulseelsorge in Bayern als PDF", "download_dokument": "https://religion-in-der-schule.bayern-evangelisch.de/downloads/ZAhlen_Fakten_Schulseelsorge.pdf" } ], "dyn_link_intern": [ ], "multilink_artikel_end": [ ], "sf_date": "02.12.2013", "sf_autor": "Almut Steinecke" }, "settings": { "opt_article_class": "", "opt_subnavi": "show", "opt_social": "true", "disqus": { "opt_disqus": "", "txt_diqus_text_above": "", "txt_diqus_text_below": "" } }, "meta": { "sf_topword": "Schulseelsorge", "sf_topdescription": "", "sf_description": "", "sf_keywords": "Schule, Seelsorge, Soziale Arbeit, Hilfe, Beratung, Bayern", "inf_PageGuid": "F906238D52884480937F3889BD3B11D5", "inf_createdate_schemaorg": "2013-11-12T16:15:07+01:00", "inf_changedate_schemaorg": "2021-10-15T11:40:38+02:00", "inf_erstellungsdatum": "Tue, 12 Nov 2013 04:15:07", "inf_guid_in_TC": "15428E80C4084B8F80E11337B159266A" } }], "ct_right_additional": [ ], "ct_footer": [ { "type": "5.0 - Footer Coporate", "content": { "anc_kontakt": "https://www.bayern-evangelisch.de/kontakt.php", "anc_impressum": "https://www.bayern-evangelisch.de/impressum.php", "anc_datenschutz": "https://www.bayern-evangelisch.de/datenschutz.php", "sf_barrierefreiheit": "https:\/\/www.bayern-evangelisch.de\/barrierefreiheit.php", "anc_datenschutz_social": "", "anc_newsletter": "https://www.bayern-evangelisch.de/newsletter-bestellen.php", "sf_ext_link_onlinespende": "https:\/\/www.sonntagskollekte.de", "anc_english": "https://www.bayern-evangelisch.de/in-english.php", "anc_netiquette": "", "anc_rss_aktuelles": "", "anc_rss_pm": "", "anc_sitemap": "https://religion-in-der-schule.bayern-evangelisch.de/sitemap.json", "anc_intranet": "https://www.elkb.de/" } }], "ct_additional_content_top": [ ], "ct_additional_content": [ ] }, "meta": { "title": "Anker im Alltag - ELKB", "description": "Luise ist traurig. Mit hängendem Kopf sitzt die Zwölfjährige vor Susann Richter und erzählt, wie ihr ums Herz ist.", "keywords": "Schule, Seelsorge, Soziale Arbeit, Hilfe, Beratung, Bayern", "topwords": "Schulseelsorge", "topdescription": "", "microsite": "Religion in der Schule", "image": "https://religion-in-der-schule.bayern-evangelisch.de/img/ELKB-Schulseelsorge-2014.jpg", "date-last-changed": "Freitag, 15. Oktober 2021 11:40" }, "settings": { "sf_headerweiterleitung": "", "sf_include_global": "..\/evangelisch.bayern-evangelisch.de\/includes\/umfrage\/startsession.php", "sf_alternativer-navigationstitel": "", "opt_show_related_articles": "ja", "sf_leichte_sprache": "", "anc_rss": "", "opt_is_news_list": "", "opt_comment": "", "sf_additional_class_article": "", "sf_abisz": "" }, "system_includes": { "sf_projekt_css": "", "opt_javascript": "", "page_specific_html": "" } }